7月4日下午，就网传云南省昆明市武成小学一年级某教师，让期末考试未达班级平均分的学生站上讲台道歉，承认“拖后腿”一事，武成小学相关负责人回应重庆晨报-上游新闻记者，校方已调查核实，将对涉事教师进行严肃处理，限期整改。（2016/7/4 《重庆晨报》）
要求成绩未合格的学生上台道歉“拖后腿”，这种事情一经曝光，总觉得有那么一点让人不舒服。对于成绩不合格的学生，难道不应该循循善诱，为何非要用这种要求上台道歉的方式来惩戒呢？
这种惩罚方式恐怕并不能帮助这些学生考试成绩合格，反而会严重的伤害这些学生的自尊，甚至有可能造成破罐子破摔的“后遗症”。那么，这种要求孩子上台道歉究竟有什么意义呢？或许，不过是让恨铁不成钢的老师在心理上达到了一种满足感而已。对于不好好听自己讲课的学生，就用这种近乎人格屈辱的方式来对待。
其实，要把所有的罪都放到这位老师身上，其实也有点“过度”了。老师之所以会对这些学生如此对待，除了有解气的因素在内，还有属于自己的无奈。毕竟，学生考试不合格，老师是有“连带责任”的。一个班里的成绩因为几名特殊学生的因素而被拖后腿，老师也会受到责罚的。所以，老师对这些拖后腿学生如此“横眉冷对”也是有原因的。其实，这恰恰是一种病态教育观念在作祟。
不管老师也好，还是校方的管理机制，都十分看重学生的成绩。一个班级的好坏，唯一的衡量标准就是成绩。因此，成绩不合格的学生还影响到了整个班级的评优评先。老师将自己没法获得先进的错全归罪在几名成绩不合格的学生身上了。学生对于自己被迫站讲台道歉感到委屈，老师对自己过度的行为感到委屈。那么，究竟是谁逼着孩子站在讲台上道歉的呢？
归根结底，还是因为思想观念和制度上存在问题，才会让类似的问题层出不穷。虽然，对于这样的行为有惩罚措施。但是，没有深层次的思想观念改变，任何防止过度惩罚学生的措施都是一纸空文。不拿成绩作为学生好坏评判的唯一标准，不将班上成绩成为评优评先的唯一考核标准，少一点急功近利的教育思维，才会让学生上台道歉的事件不再发生。
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