报道称，该校两名教师分两次对男孩进行悬吊虐待。第二次对孩子的惩罚距第一次已经间隔很长时间，这就是说，他们对孩子的悬吊虐待是有意为之，并非一时冲动。而这种有意为之的虐待，最终导致了孩子的死亡。如此恶性，怎配得上老师的称号？哪还有一点老师的样子？
近年来，教师体罚、虐待或猥亵学生的事件时有发生，在社会上造成极坏的影响。对于老师体罚甚至虐待学生的事件，若不引起高度重视，不及时处理解决，一方面会对孩子的身体和心灵造成极大伤害，不利于孩子的健康成长，一方面也会让“人类灵魂的工程师”失去高尚的光环，让社会对教师的期望值降低，不利于我国教育事业的发展。“师者，人之楷模也”。教师的人格是进行教育的基石，倘若道德不及格，注定会祸害学生，危害社会。教师虐待学生事件为什么总是屡禁不绝？分析不难发现，首先是涉事教师丧失了基本的师德，将自身的暴戾、不满情绪发泄在弱小的学生身上，以期达到自己纵欲、泄愤等目的。其次是学校监督管理不力，在对体罚或虐待学生事情上，没有一个合理高效的监督措施，而最重要的还在于缺乏强有力的惩罚措施，使得部分老师抱有侥幸心理。
习近平强调“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”心术不正的教师必然导致教育的受损，必然危害教育事业的根基。“师者，德之大也”，做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。要成为学生成长学习的一面镜子，不断引领学生提高道德修养，把正确的道德观传授给学生，成为孩子成长成才的帮扶人。
师德缺失，制度不能缺位。要加强教师队伍的思想道德建设，有针对性地进行职业素质教育、法律法规教育和心理教育，让加强教师职业道德素质成为常态化机制；要完善考核制度，把道德品行纳入测评范畴，改变唯成绩论的观念；对心术不正的老师，要坚持“零容忍”，从严处罚，从重处理，达到教训一个警示一片的目的，以此倒逼教师规范从教，重新让校园充满温暖与爱。
