让优秀教师“名副其实”
1月18日起,湖南省教育厅职称改革工作领导小组对146名2016年度全省中小学教师系列正高级教师职称评审通过结果进行公示。此次公示的正高级中小学教师,分别来自厅直和全省14个市州的中小学及分支专业。
顶破职称“天花板”,中小学教师正式迈入正高级教师职称评审范畴,此次公示既是湖南省职称制度改革重大突破的展现,也是自印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》以来,首次落实了以覆盖全省的范围对优秀中小学教师进行选拔考察。146个“正高”代表着146个中小学教育领域的佼佼者,这些大部分在一线教育战线上作出了突出贡献的教师、教研员和校长,获得了与其德行能力及业绩相匹配的高级职称。
诚然,以改革姿态来解决现实问题才能标本兼治,在以往中学教师不过“副高”、小学教师不过“中级”的限制之下,一些中小学教育人才在尽心竭力为莘莘学子铺平起步之路的同时,却往往难以获得与其贡献和能力相匹配的职称评价。有的教育工作者甘于奉献、业绩拔尖,却碍于这块难以突破的“天花板”,信心折损、理想止步,甚至不乏另谋出路者;一些教师德高望重的同时却也饱含了“不过是中职”的无奈。习近平总书记曾说过:“要让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教,让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感,让教师成为让人羡慕的职业”。尊重教师就是尊重教育,赋予收获才能更好付出,对待中小学教育领域的先驱人才,就该做到“名副其实”。
此次正高级教师职称评审在打破职业生涯“瓶颈”的同时,更是在全省范围内给予了中小学教师一个评价和选拔制度的“共同框架”,让越来越多能人贤人得以踏上通往高职的桥梁,用政策落实剔除了阻碍教师职业晋升的“职称上限”,一定程度解决了中小学教师特别是一线和基层教育工作者“船到码头车到站”的倦怠思想和“没盼头”的职业观。“用一贤人而群贤毕至,相一良马而万马奔腾”,全省教育事业要蓬勃向上,就必须依靠一批德行高、素质强、成绩好的优秀教师当好“车头”。教育分阶段而不分轻重、分层级而不分主次,任何一个阶段都是育人之机,任何一个教师都是树才之本。有了实实在在的尊重之举、正名之举,给予实实在在的“职业之利”,才能真正留住优秀教师的人、安下优秀教师的心、延展优秀教师之志。
也须注意的是,职称评事关全省教师队伍的切身利益和教育事业的根本能效,评审务必公平公正、严肃认真,让社会做评价、让品德与业绩来说话,将制度落实长期趋于正向,不断克服过程中的一系列矛盾阻碍,始终秉持公开透明的评审原则,让“正高级”成为一个干干净净、响当当的名号。
当前,全省建成教育强省的目标已然定立,各级教育部门更是处于大刀阔斧深谋改革的“深水区”,目的就是为三湘大地成为教育的龙头、教师的暖乡、人才的摇篮。如今,职称评审趋于“量体裁衣”,更多教师得以发挥该有的“正能量”,改革之本就在于引一袭“见贤思齐”的清风正气,偏向乡村、偏向一线,发掘人才、彰显尊重,让中小学教师的发展空间越来越大,让教育教学人才的流动范围越来越广,看到标杆和希望,努力成长,为使湖南到2020年建成教育强省的目标添火加薪、助力增光。(文/余祖欣)
顶破职称“天花板”,中小学教师正式迈入正高级教师职称评审范畴,此次公示既是湖南省职称制度改革重大突破的展现,也是自印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》以来,首次落实了以覆盖全省的范围对优秀中小学教师进行选拔考察。146个“正高”代表着146个中小学教育领域的佼佼者,这些大部分在一线教育战线上作出了突出贡献的教师、教研员和校长,获得了与其德行能力及业绩相匹配的高级职称。
诚然,以改革姿态来解决现实问题才能标本兼治,在以往中学教师不过“副高”、小学教师不过“中级”的限制之下,一些中小学教育人才在尽心竭力为莘莘学子铺平起步之路的同时,却往往难以获得与其贡献和能力相匹配的职称评价。有的教育工作者甘于奉献、业绩拔尖,却碍于这块难以突破的“天花板”,信心折损、理想止步,甚至不乏另谋出路者;一些教师德高望重的同时却也饱含了“不过是中职”的无奈。习近平总书记曾说过:“要让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教,让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感,让教师成为让人羡慕的职业”。尊重教师就是尊重教育,赋予收获才能更好付出,对待中小学教育领域的先驱人才,就该做到“名副其实”。
此次正高级教师职称评审在打破职业生涯“瓶颈”的同时,更是在全省范围内给予了中小学教师一个评价和选拔制度的“共同框架”,让越来越多能人贤人得以踏上通往高职的桥梁,用政策落实剔除了阻碍教师职业晋升的“职称上限”,一定程度解决了中小学教师特别是一线和基层教育工作者“船到码头车到站”的倦怠思想和“没盼头”的职业观。“用一贤人而群贤毕至,相一良马而万马奔腾”,全省教育事业要蓬勃向上,就必须依靠一批德行高、素质强、成绩好的优秀教师当好“车头”。教育分阶段而不分轻重、分层级而不分主次,任何一个阶段都是育人之机,任何一个教师都是树才之本。有了实实在在的尊重之举、正名之举,给予实实在在的“职业之利”,才能真正留住优秀教师的人、安下优秀教师的心、延展优秀教师之志。
也须注意的是,职称评事关全省教师队伍的切身利益和教育事业的根本能效,评审务必公平公正、严肃认真,让社会做评价、让品德与业绩来说话,将制度落实长期趋于正向,不断克服过程中的一系列矛盾阻碍,始终秉持公开透明的评审原则,让“正高级”成为一个干干净净、响当当的名号。
当前,全省建成教育强省的目标已然定立,各级教育部门更是处于大刀阔斧深谋改革的“深水区”,目的就是为三湘大地成为教育的龙头、教师的暖乡、人才的摇篮。如今,职称评审趋于“量体裁衣”,更多教师得以发挥该有的“正能量”,改革之本就在于引一袭“见贤思齐”的清风正气,偏向乡村、偏向一线,发掘人才、彰显尊重,让中小学教师的发展空间越来越大,让教育教学人才的流动范围越来越广,看到标杆和希望,努力成长,为使湖南到2020年建成教育强省的目标添火加薪、助力增光。(文/余祖欣)
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( 网站编辑:南山 )