如何解决职业院校毕业生的就业瓶颈

伴随职业院校的高就业率，近年来“技工荒”成为制造业发展的一个瓶颈,劳动力市场“高级蓝领”人才奇缺，技能型生产岗位人才难求。因此加大教育教学改革的力度，加强学生职业素养的培养，缩小培养目标与企业需求的差距，提高毕业生就业的质量、保证就业的稳定是当前面对的一个重要挑战。
职业院校、技工院校毕业生就业的总体情况
（一）就业率高，但是缺乏技能型人才。近几年职业院校毕业生的就业率普遍超过98%以上，但是，从很多渠道反馈回来的信息是大部分企业对动手能力强、身怀一技之长的技能人才有大量需求，形成市场上的人才短缺现象，同时也有大量的毕业生“被就业”，在寻找“好工作”的旅途中。如在媒体上经常可以看到企业以年薪十万、二十万、三十万招聘高级技工和大批量招聘“蓝领”工人的信息，造成市场上这种“有岗无人上，有人无岗上”的情形。　　
（二）高就业率，低就业稳定性。职业院校的高就业率掩盖的是“技工荒”，尤其是“普工荒”下的低就业稳定性。目前职业院校在就业安置中普遍存在的现象是不管学生在校学习的专业和技术与自己的实际工作是否对口、是否学有所用，千遍一律地把各种专业的学生送往一个企业，导致多数学生上岗后，学生所学专业与其工作岗位衔接性不强，从而导致就业稳定性不高。 　
（三）就业好和需求难型结构性失业。人力资源的结构和经济活动、生产活动的结构发生了脱节，出现了严重的不配套，导致一部分工作找不到人，一部分人找不到工作。从岗位空缺来看，知识性企业很难找到有知识、有经验、有熟练实际运作能力的高级人才，而受教育程度低的低技能、无技能人员和接受教育最多、就业最强势的院校毕业生群体找不到工作。如云亮村的龙丽从职业院校毕业后，因找不到合适的工作在家待业。
二、技工院校毕业生就业面临的困境
（一）高就业率掩盖下的“高級蓝领”人才紧缺。伴随着技工院校毕业生的高就业率，近年来“技工荒"日益成为装备制造业发展的瓶颈。一方面，“招工难"现象将继续存在。另一方面,劳动力市场“高级蓝领”人才奇缺,技能型生产岗位人才难求。在高校扩招背景下，很多学生为追求学历选择上三本以上院校，其次选择职业院校。如此一来，技工院校生源下降，中级工生源本来就很紧张,加之高级工预备技师培养周期长，很多学生就业心切,选择学习高级工和预备技师人数更是少之又少。如亮司二村的龙新桥，因家里经济拮据，为尽快挣钱改善生活条件，在职业院校完成中级工的学业后就出去上班了。
（二）职工院校毕业生整体素养不高,影响就业质量。经过近几年对我们职工院校毕业生的就业情况进行跟踪和调查，可以发现以下现象影响毕业生整体就业质量:因为个人专业知识的短缺或技能的不熟练没能达到岗位的要求，遭辞退或自动离职；工作上遇到问题、困难时,缺少吃苦耐劳和团队合作精神，总是持有抱怨态度，不思进取，总认为别人的工作比自己的好,轻易跳槽,最终丢掉了工作；思想品质不过关,在单位不遵守员工守则，要么违规操作,要么酗酒闹事被辞退。如敦寨村的罗涛因工作不顺心，酒后在单位上与领导吵闹，被单位开除了。
（三）职业指导开展不实，缺少对学生职业生涯规划的有效指导。调查发现，职业院校都设置了毕业生就业指导机构，但还没有形成常态化和专业化。目前毕业生就业指导工作方面存在四大问题: 一是专业就业指导人员队伍建设滞后；二是职业指导教材内容空泛，没有把就业能力和学生实习、实训联系起来；三是学校开设的职业指导课一般安排在毕业季，学生们往往忙于实习或联系工作,无心参与。
三、对国家层面的建议和意见
（一）推进“校企双制”培养模式。职业院校的强大生命力在于办学与企业的紧密结合，在于突出技能的鲜明特色。因而培养模式必须主动向企业生产实际靠拢，加强与企业的合作，构建真实工作情景的培养环境，创设符合企业需求的培养模式，确保培养目标与企业需求的一致性。“校企双制”培养模式，其特点为校企双方共同制定培养方案、共同编制教学文件、共同实施教育教学、共同开展考核评价等。“校企双制”培养模式是培养符合企业需求的技能人才的一条有效途径，能有效实现教学内容与岗位要求的吻合、教学过程与生产实际的吻合、培养目标与企业需求的吻合。
（二）注重职业素养的培养。职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业意识等方面。目前职业院校毕业生就业质量不高、稳定性不强等问题与毕业生的职业素养不高有很大关系。这就要求我们在实施教育教学过程中要注重学生职业素养的培养，培养学生的公德意识、纪律意识、职业意识等，提升综合素质，锻炼适应能力。
（三）加强对学生的就业指导。职工院校学生尚处于人生观、价值观、就业观的培养时期，容易受社会上功利主义思想的影响。这就要求我们要系统的对学生开展就业指导，培养正确的价值取向，树立正确的就业观念。一方面让学生了解企业。企业需要什么样的员工、什么样的员工发展得好，引导学生爱岗敬业、岗位成才。另一方面让学生了解市场。就业市场情况如何、就业形势情况怎样，促使学生调整就业期望，实现顺利就业。
（四）变换教学方式,以赛促学,提高学生技能学习的积极性。需要营造良好的学习氛围，激发学生对技工技能学习和训练的兴趣和热情需要训练学生的创造性思维。以每年锦屏县中等职业学校学生就业技能大赛为契机，把组织落实学生参与技能大赛常态化、教学化,变讲授为比赛,以赛促学。激发学生学习掌握专业技能的热情,达到增强就业能力的目的。（王春莉）